미래 교육 의 문화 차이점

미래 를 위한 교육이란 무엇인가?

미래 를 지향하는 교육

교육은 학습을 촉진하거나 지식, 기술, 가치, 도덕, 신념, 습관을 습득하는 과정입니다. 교육 방법에는 교육, 훈련,
스토리텔링, 토론 및 지시된 연구가 포함됩니다. 교육은 종종 교육자의 지도 아래 이루어지지만, 학습자는 스스로
교육할 수도 있다. 교육은 공식적 또는 비공식적 환경에서 이루어질 수 있으며, 생각, 느낌 또는 행동에 조형적인
영향을 미치는 모든 경험은 교육적인 것으로 간주될 수 있습니다. 가르치는 방법론은 교육학이라고 불린다.

정규 교육은 일반적으로 유치원 또는 유치원, 초등학교, 중등학교, 그리고 대학, 대학 또는 견습생 과정으로 나뉩니다.

교육의 질과 효율성을 향상하고 현대사회나 미래사회의 효율적인 문제해결이나 증거기반 교육방법론을 지향하는
등 교육개혁 움직임이 나타나고 있다. 교육권은 일부 정부와 유엔에 의해 인정되어 왔다.[a] 글로벌 이니셔티브는
모두를 위한 양질의 교육을 촉진하는 지속가능한 개발 목표 4를 달성하는 것을 목표로 합니다. 대부분의 지역에서 교
육은 일정 연령까지 의무화된다.

미래

교육은 선사시대부터 시작되었는데, 어른들이 젊은이들에게 사회에서 필요하다고 여겨지는 지식과 기술을 훈련시켰기
때문이다. 문맹 이전 사회에서 이것은 구두와 모방을 통해 이루어졌다. 스토리텔링은 지식, 가치, 기술을 한 세대에서
다음 세대로 전달했습니다. 문화가 모방을 통해 쉽게 배울 수 있는 기술을 넘어서 지식을 확장하기 시작하면서 정규
교육이 발달했습니다. 중세왕국 시대에 이집트에 학교가 존재했다.[2]

교육은 미래다

마테오 리치(왼쪽)와 쉬광치(오른쪽)는 1607년 발간된 유클리드의 원소 중국판이다.
플라톤은 아테네에 아카데미를 설립했는데, 아테네는 유럽 최초의 고등 교육 기관이다.[3] 기원전 330년에 세워진
이집트의 알렉산드리아 시는 고대 그리스의 지적 요람으로서 아테네의 후계자가 되었습니다. 그곳에는 기원전
3세기에 알렉산드리아 도서관이 세워졌습니다. 유럽 문명들은 CE 476년 로마의 몰락 이후 문맹과 조직의 붕괴를 겪었다.[4]

중국에서, 루( the)나라의 공자(公子, 기원전 551년 ~ 기원전 479년)는 중국의 가장 영향력 있는 고대 철학자였으며
그의 교육적 전망은 중국 사회와 한국, 일본, 베트남과 같은 이웃 사회에 지속적으로 영향을 끼쳤다. 공자는
제자들을 모아 선정을 위해 자신의 이상을 채택할 통치자를 찾았지만, 그의 논어는 추종자들에 의해 기록되어
현대까지 동아시아 교육에 영향을 끼쳤다.[5]

아즈텍인들은 교육에 대한 잘 발달된 이론도 가지고 있었는데, 나후아틀어로 tracahuapahualiztli라고 불리는
동등한 단어를 가지고 있다. 그것은 “사람을 기르거나 교육하는 기술”, [6] 또는 “사람을 강하게 하거나 키우는
기술”을 의미합니다.[7] 이것은 광범위한 교육 개념화로서, 가정에서부터 시작하고, 공식적인 학교 교육을
지원하며, 지역사회 생활로 강화하도록 규정하였다. 역사학자들은 사회 계층과 성별에 관계없이 모든 사람에게
정규 교육이 의무적이었다고 주장한다.[8] “얼굴에 지혜를 주는 행위”라는 단어 neextlamachiliztli도
있었습니다.”[7] 이러한 개념들은 복잡한 일련의 교육 관행을 강조합니다. 교육 관행을 강조합니다. 이러한
관행을 통해 다음 세대는 개인의 발전과 지역사회 통합을 위해 과거의 경험과 지적 유산을 전달해야 합니다